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《借铅笔》教学教案设计

教案 时间:2018-11-18 我要投稿
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  教学目标:

  1、知识与技能:理解图意,能用普通话简单的说说图意,并演一演。

  2、方法与过程:通过练习,学会如何借、还东西,培养良好的口语习惯,态度大方、礼貌地说话,能连贯完整地表达自己的意思,认真倾听别人的发言。

  3、情感与态度:培养良好的行为习惯和助人为乐的精神。

  教材分析:

  《借铅笔》是义务教育课程标准实验教科书(苏教版)一年级语文(上册)练习2中的一节口语交际课。本次训练是看图说话,让学生以借铅笔为题说说两幅图的意思并演一演。根据思考题启发学生仔细观察,并让学生想一想:平时同学之间互相借用学习用品时是怎样说的,怎样做的。要让学生知道,在向别人借东西和归还别人东西时应是什么态度,应怎样说话,从而培养学生的文明行为习惯。

  本课的教学重点是说说图意并演一演,教学难点是态度大方地说话,连贯完整地表达自己的意思。

  教具准备:

  幻灯片、小猴和小熊猫头饰

  教学时间:

  1课时

  学校与学生状况分析:

  本教学设计面对的是乡镇学校的学生,入学已有半个多学期,能用普通话简单的表达自己的意思,但由于受到方言的影响,加之年龄较小,还存在语法、态度等问题。

  教学过程

  引入新课

  1、师:同学们好,上课之前咱们先来点名。(做找物状)

  哎呀,老师今天忘了带笔了,哪位同学愿意把笔借给老师用一用啊?

  2、师:这位同学,可以借你的笔给老师用一下吗?谢谢!(点完名)好,老师用完了,把笔还给你,再一次谢谢你!

  3、师:下面老师要给大家讲一个故事,请同学们认真听,一会儿老师有问题要问大家。在美丽的大森林里有一间森林小学,这一天,同学们正在上语文课,老师给大家安排了作业,让同学们给生字描红。大家都在认真地写字,只有小猴坐在位置上发愁,原来他忘了带铅笔啦,这可怎么办呀?

  4、生:向同学们借铅笔。

  5、师:这是个好办法,那我们来看一下小猴是怎么借铅笔的。

  设计意图:在上课初始,以老师忘了带笔而向学生借笔这样一个小插曲,先在此做个铺垫,似在无意之间却已在孩子心中留下印象,在后边的教学过程中,可以给孩子起到引导、暗示的作用。根据教材内容编了一个小故事,用以引入课题,不仅自然贴切,而且符合一年级学生的心理特点。

  看图说话,并演一演

  1、出示幻灯片1

  ①、师:图上画的是谁呀,小猴要向谁借铅笔呢?小猴要向小熊猫借铅笔,它该怎么说呢?小熊猫又会说些什么、他会怎么做呢?

  ②、学生发言。

  (在这类环节中要注意引导学生发言声音要响亮,语句连贯完整,及时纠正语法错误,使学生逐步学会清楚地表达自己的意思。其他同学认真倾听别人发言,养成良好的口语交际习惯。)

  ③、师:大家说得很好,老师现在就来扮演小熊猫,哪位同学愿意上来给我们表演一下小猴借铅笔呀?

  ④、学生佩带头饰上台表演。

  ⑤、师:(根据每只小猴的表演)大家同意小熊猫借给他(她)铅笔吗?为什么?(说得不够好的小猴请他〈她〉改进后再说一遍)

  (此处可联系前面老师借笔的情景进行引导,特别是礼貌用语的使用。)

  ⑥、师:小猴用借来的铅笔把作业工工整整地写好了,接下来它该怎么做呢?

  ⑦、学生发言。

  (教育学生借别人的东西要归还。)

  2、出示幻灯片2

  ①、师:我们来看一下小猴是不是还铅笔了呢?小猴还铅笔的时候会说些什么呢?小熊猫为什么摆摆手,他在说些什么呢?

  ②、学生发言。

  ③、师:大家说得这么热闹,我们还是请几位同学上来表演一下吧。

  ④、学生自己选择小伙伴佩带头饰表演。

  ⑤、大家评议。

  ⑥、小结:小猴遇到困难的时候,它很有礼貌地请旁边的同学帮忙,而小熊猫也很乐于帮助别的同学,它们都是文明礼貌,团结友爱的好孩子。你们愿不愿意像他们一样做一个文明礼貌,和同学们团结友爱的好孩子呀?

  设计意图:口语交际要在双向互动上下功夫,师与生、生与生只有双向互动,才能体现交际。在本环节中,先是师生合作表演,再由学生自己表演,循序渐进,更有利于引领学生进入交际情景,并且把评价权交给学生,激发了学生参与的积极性。同时注意进行品德教育。

  小组交流

  1、师:刚才我们说的是小猴向小熊猫借铅笔的故事,你以前向别人借过东西吗?你当时是怎么做的?如果是别的同学向你借东西,你又会怎么做呢?老师先请同学们把你的想法和你的同桌说一说,然后练习一下怎么借东西,怎么归还,一会儿老师请同学上来表演,好不好?

  2、学生交流,教师巡视指导。

  设计意图:本环节将话题展开,通过小组交流,给学生充分发表自己意见的机会,教师通过巡视可以针对每个学生出现的不同问题进行个别指导。

  演一演,评一评。

  各小组派代表上台表演,选出最有礼貌组,声音最响亮组、最有创意组、最佳观众等。

  设计意图:本环节由各小组自行选派代表上台表演,并特别设立了几个各有针对性的奖项,激发学生进行富有个性、思维活跃的口语交际,培养学生的创新精神。尤其是最佳观众奖的设立,使学生更加意识到倾听在交际过程中和表达一样重要。

  扩展练习

  我们在生活当中,总会遇到一些困难,想一想,上学以来,有哪些小朋友帮助过你,课后请你告诉他你是多么感谢他,再亲切地对他说,以后他有什么困难你一定会尽力帮助他。

  设计意图:将口语交际的内容和情境进行扩展,与实际生活联系起来,真正做到学以致用。

  教学自我评价:

  由于面对的是乡镇学校的学生,因此我从最基础的地方着手,先是创设情境,激发学生想说的兴趣和欲望,努力使每位学生都能参与其中,然后通过多个环节,让学生多说、多练,逐步提高自己的交际能力。我不仅注重指导学生的表达,同时还重视培养学生认真倾听的好习惯。逐步将教材内容进行扩展,与学生的实际生活联系起来,强化了学生的交际本领。在整个教学过程中充分体现了自主、合作、探究学习的教学理念。

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