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有关《珍珠泉》优秀的教学设计

教学设计 时间:2018-11-18 我要投稿
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  【教学目标】

  1、习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法。

  2、练习正确、流利有感情地读课文,并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱大自然,热爱家乡的思想感情。

  3、理解并积累文中的好词佳句,并背诵指定段落。

  【教学重点】

  了解珍珠泉的美丽,体会作者的思想感情。

  【教学难点】

  学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。

  【时间安排】

  2课时。

  【课前准备】

  让学生回忆自己生活中见过的泉水,对于没有亲眼见过泉水的学生,如果有条件,可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料,或向他人求教。教师可准备有关泉水的课件或一些图片资料。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学目标

  自学生字,检查预习,理解词语,了解文章的主要内容,练习正确、流利、有感情地朗读课文。

  〖教学过程

  一、整体感知

  1、同学们,你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。

  2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

  配乐教师范读。

  ⑴ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

  ⑵ 问题:

  你想到了什么?描述一下这是一幅什么样的图画?(创设情境发展想像)

  二、自读课文

  预习课文:

  1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法,自学生字,找出不理解的词语。

  2、提出不懂的问题。

  3、 检查预习,查字词,教师抽读。不理解的字词全班帮助解决。

  4、小组进行朗读比赛(是否正确流利)。

  5、根据学生质疑解疑。

  6、文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。(引导学生自主探究)

  课下作业:

  下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行,请选择你认为珍珠泉最美的景色,向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。(通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美,学会欣赏美、表现美。)

  第二课时

  〖教学目标

  通过绘画、朗读、品味,感悟美景,并学习作者抓住景物的特点,把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。

  〖教学过程

  一、揭示课题导入

  1、请说说你印象中的泉水?

  (指名)

  板书:泉

  2、课件出示:资料袋中的三大泉的图片。

  (配乐)

  3、教师引言:

  同学们旅行开始了,今天老师要带大家去珍珠泉走走!

  (补充课题:珍珠)

  4、再读课文。

  ⑴ 自由读课文,思考:为什么称珍珠泉?

  (指名猜测,由此引水泡)

  ⑵ 课文的哪小节写了水泡?

  二、学习第三小节

  1、自由读第三小节,把你认为最美的句子划出来,读一读。

  2、交流(指名畅谈)。随机出示讲解以下句子:

  ⑴ 出示最有趣的水泡了。这个句子和图片。

  ① 说说你认为这句话写的成功之处在哪?

  ② 根据学生回答板书:

  形状 色泽 动作 声音 饱满 晶亮 冒 一嘟噜

  ③ 课件随机演示声音,形状,色泽,动作的图片,让学生形象感受。

  ④ 拓展练习:

  你还想说这是怎样的水泡?填空:( )的水泡。

  ⑤ 通过朗读表示可爱的,喜欢的语气。

  ⑵ 出示有时候多像一串彩色的珍珠啊!

  ① 自由有感情的朗读,表达出美感。

  ② 指名朗读,评议。

  ③ 解筛(配合出示图片),让学生说说这为什么用这个筛字。

  ⑶ 以上两句为这小节的的重点句,其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。

  3、朗读第三小节。

  三、学习第二小节

  1、引入:

  珍珠泉的水泡美(板画水泡)那水有什么特点呢?学生自由读。

  2、根据学生回答板书:清 深 绿

  3、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子。

  (带图片)

  4、练习说话,出示句式:

  水是那样清,清得( )。

  水是那样绿,绿得( )。

  水是那样深,深得( )。

  任选其中一句。

  四、情境

  小组以旅行团的形式进行汇报。例:泉的位置:同学张贴绘画,导游配乐朗读,游客谈体会,同学评议。

  (从多种角度评价,加深学生对景物特点的理解,发展思维,丰富语言)

  五、赞泉

  1、用自己的话来赞美珍珠泉。

  2、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。

  3、师生共同朗读背诵,我们都是小导游,让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。

  (配乐、看图、加上表情动作,感受美与作者产生共鸣)

  4、评价:

  你这次旅行愉快吗?谈谈感受。

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