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澳大利亚说课课件

课件 时间:2018-03-29 我要投稿
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  一、课标解读

  根据《义务教育地理课程标准》 ,本节课标是:

  1、在地图上指出澳大利亚的地理位置和领土组成。

  2、根据地图和其他资料概括澳大利亚地形、气候、河流等自然环境的基本特点。

  3、运用地图和其他资料,联系澳大利亚自然条件的特点,简要分析澳大利亚是如何因地制宜发展农牧业的。

  对课标的理解:

  本节既要求学生能够分析澳大利亚位置、地形、气候、河流等自然环境的特点,又要求学生理解分析其自然环境对人类活动如农牧业发展的影响,形成因地制宜发展经济的观念。

  (一)课程资源整合

  为完成课标要求,我对相关的课程资源进行了整合:

  1、选取教材中的三幅地图:《澳大利亚在世界的位置》、《澳大利亚牧羊带的分布》和《澳大利亚的地形图》

  2、从网络中搜索澳大利亚气候分布图、特有生物图、农牧业发展情况等的图文资料。

  (二)学习目标

  根据课标要求,我确定本节学习目标如下:

  1、知识与技能:

  ⑴运用地图说出澳大利亚位置、地形、气候、河流等自然环境特征。 ⑵分析澳大利亚古老生物多、农牧业发达与自然环境的关系。

  2、过程与方法:

  根据地理信息,通过自主、合作、探究等多种学习方法,对地理现象进行分析,并简单说明因果关系。

  3、情感、态度和价值观:

  初步树立因地制宜发展经济的观念,培养可持续发展观。

  (三)重难点

  根据课标要求,我确定本节重难点如下:

  重点:澳大利亚位置、地形、气候、河流等自然环境特征及其对农牧业的影响。 难点:分析澳大利亚农牧业发展的影响因素。

  二、学情分析

  通过前面的学习,学生已经具备一定的区域地理学习方法和读图获取信息的能力。 而且六年级的学生竞争意识强,乐于探究,乐于表现。所以本节主要采用自主、合作、探究的学习方法,最大程度上体现学生的主体地位。

  三、教法与手段

  本节课我以学生为主体,以教师为主导,以多媒体为载体,充分调动学生的多种感官,引导并激励学生动眼动口动脑动手。

  所以确定教法和手段如下:

  教学方法:引导点拨法,启发讨论法等。

  教学手段:多媒体课件

  四、教学程序

  环节一:图片导入

  教师展示袋鼠、鸸鹋、考拉、鸭嘴兽四幅图片引入新课,并设疑:为什么澳大利亚有这么多古老动物?

  设计意图: ①展示特有动物图片,提高学生的学习兴趣;

  ②通过设疑,激发学生的探求欲。

  环节二:自主学习

  1、教师展示两幅图:①《澳大利亚在世界上的地理位置图》、②《带有经纬网的地形图》,让学生读取其位置,选一生到屏幕前指图交流答案,根据其回答其他学生进行补充和评价,教师及时点拨、纠错、评价。并强调其地理位置的特殊性,为后面分析其古老生物多做铺垫。

  2、教师展示《澳大利亚气候分布图》和《地形图》,引导学生据图提出问题,选一生到屏幕前指图提问,选学生回答。然后再由其他学生补充和评价。教师及时点拨、纠错、评价和概括。教师在分析地形时引导学生分析大自流盆地的形成原因,通过分析地形对水资源的影响,探究地理环境各要素之间的相互影响的关系。

  设计意图:

  ① 培养学生自主读图并从图中提取有效信息的能力;通过自主学习,自主提出问题,生生、师生共同交流答案,培养学生由浅入深、由易到难的自主学习方法,突破本节课重点。

  ② 锻炼学生掌握描述一个国家地理位置的方法,锻炼学生归纳总结一个国家或地区地形、河流、气候等的特点的方法。

  环节三:合作探究

  1、教师展示地球演化史图, 学生结合澳大利亚的地理位置特点,分小组合作探究为什么澳大利亚有众多古老生物?解决课前疑问,做到前后呼应。

  2、教师展示澳大利亚地形图和气候分布图,并补充关于绵羊生长的气候条件资料,结合图文材料,学生分组讨论:

  1-5组讨论①A处发展粗放牧羊带有哪些条件?

  6-10组讨论②B处发展绵羊与小麦混合经营带有哪些条件?

  设计意图:

  ①分组合作讨论,培养学生探究合作和竞争意识,提高读图分析归纳能力和语言表达能力,突破本节重难点。

  ②通过分析澳大利亚自然环境对人文环境的影响,强化学生对地理环境各要素之间相互影响关系的理解,树立因地制宜发展经济的观念 ,培养可持续发展观

  环节四:拓展延伸

  教师提出问题:在我们的家乡,有哪些因地制宜发展农业的实例?谈谈你的看法。学生积极思考,畅所欲言。

  设计意图:

  与学生的实际生活相联系,激发学生兴趣,并使方法得到迁移和应用。学习我们身边的地理,学习对生活有用的地理。

  环节五:课堂小结

  设计意图:

  从知识、能力、情感等方面盘点收获,培养学生概括归纳能力和语言表达能力,并梳理知识,形成知识体系。

  环节六:知识反馈

  设计意图:

  设置有梯度难度的试题,检测所学,进一步巩固重难点;并使学生掌握情况得到及时反馈,以便查漏补缺。

  板书设计:

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