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慈母情深课文课件

课件 时间:2018-04-28 我要投稿
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  《慈母情深》表现了慈母对子女的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情。下面是小编收集整理的慈母情深课文课,希望对你有所帮助!件

  学习目标

  1.认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,体会作者的思想感情,感受母亲的慈祥与善良,体会母爱的深沉。

  学习重点

  通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。

  课前准备

  歌曲《烛光里的妈妈》。

  课时安排

  1课时。

  学习过程

  一、创设情境,点燃激情。

  1.谈话导入。

  同学们,《地震中的父与子》让我们看到了一位伟大的父亲,经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。让我们深深地感受到父爱的力量是巨大的。那么,历来,被人称颂的母爱又是怎样的呢?今天让我们一起走进梁晓声的《慈母情深》,去感受那浓浓的慈母情。

  2.板书课题,齐读课题。

  二、阅读质疑,自主探究

  1、看到课题,你有什么疑问?

  (1)慈母情深“深”在哪里?

  (2)本文写了一件什么事?

  (3)从字里行间体会到这是一位怎样的母亲?

  三、多元互动,合作探究

  师:老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧,让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师,你准备选取哪些镜头?哪个画面最能打动你的心?为什么?和你的同桌交流一下。(教师巡视,(画出描写母亲外貌、语言、动作等语句讨论,大约5分钟;交流汇报大约10分钟。)及时板书

  预计从两、三个画面中去深刻体会)

  形式:学生在汇报中,教师主要抓住语言文字引导学生细细感受

  画面一:七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。

  切入点:震耳欲聋

  (1)什么叫“震耳欲聋”?听到这样的声音你会有怎样的感受?假如你的妈妈工作在这样的环境中为你挣钱,供你上学,你的感受又如何呢?(生答)

  师:如果是我的妈妈,我建议她换一种工作环境,可作者的母亲却日复一日年复一年的在这样的环境中工作着。

  (4)师小结:同学们,这就是母亲,即使这声音震耳欲聋,穿透云霄,为了孩子,她依然工作着,慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。

  就这一个画面吗?

  画面二、我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。

  慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。(这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担。

  还有吗?

  画面三:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……

  写出了一个什么样的母亲形象?这是什么句式?

  师小结,指导朗读:这样的母亲怎不令我惊讶,这样的母亲,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。

  (4)师板书:慈母情深在那疲惫不堪的眼睛里。

  画面四:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

  母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的。”

  (1)齐读。

  (2)提问:这里有几个词最能打动人,你找出来了吗?为什么?(龟裂、塞)

  (3)如此劳累,如此辛苦才挣到钱的母亲,是怎样把钱塞给我的?请你想象一下?

  (4)把词语带入句子读:(出示)

  母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的。”

  母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的。”

  母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的。”

  (5)提问:母亲塞在我手里的仅仅是钱吗?(是母亲的心血,是母亲的关怀,是浓浓的母爱)

  板书:慈母的情就深在毫不犹豫的一塞里。

  画面五、母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机上,立刻又陷入了忙碌……

  (1)提问:作者一连用了四个“立刻”,你读出了什么?

  (2)小结:就这样,日复一日,年复一年,母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们,母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中。

  五、表达孩子的情深,升华情感

  1、师:同学们,学到这里你被这样的慈母打动了吗?作者被打动了吗?你从哪里看出来?出示句子朗读:

  我的鼻子一酸,攥着钱跑了出去……(找多人读)

  2、倾诉心语

  就这样,我鼻子一酸,攥着钱跑了出去。此时此景,我有多少话,多少情,想对母亲说?

  可以说你的自责、你的心疼、你的懂事、你的感激……

  (二)体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

  读完课文,谁都会被慈母情深深打动,更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句,如,“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”“那一天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法——联系上下文,反复读读,边读边想,体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

  我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我还是为母亲。

  (母亲挣钱是那么不易,家境是那么困难,但毫不犹豫地给钱让我买书,使我满足了读书的愿望,我如果用那钱再买别的东西,实在是对不起母亲,对不起母亲浓浓的爱子真情。)

  四、总结全文,情感升华

  母亲不仅用柔弱的肩膀扛起养家糊口的重担,而且支持我读书,为我的文学之路打下了扎实的基础,是慈母情深育我成长。而梁晓声深深地体会到了这种爱,老师有一首赞美母亲的歌曲送给大家。

  播放歌曲《烛光里的妈妈》

  让生说出关于表达母爱的歌曲,如《世上只有妈妈好》或诗句孟郊《游子吟》

  慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。

  听到这些赞美母亲的诗句和歌曲,老师也情不自禁的想说出自己的心声:母爱,是雨天的一把伞;母爱,是烈日下的一片浓荫;母爱,是指引我走出黑暗的一盏明灯;母爱,是我回到家后盛上的一碗热腾腾的饭菜。

  小练笔,课堂反馈。表达爱

  你想对你的妈妈说些什么呢?

  以《妈妈我想对你说》为题,写出你想对母亲说的感谢的话,写4分钟,挑一两个孩子读两分钟。

  小结:

  五、联系实际,拓展延伸

  1、课下收集关于母爱的诗句和文章。

  2、感悟爱—在日记本上写一写这节课中,我体会到了怎样的母爱?

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